动真格的了!来试试体测不达标还能不能毕业

“体育老师生病了,这节课上语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理……”从小学到高中,越是临近考试,学生们便越容易得到这样的“噩耗”。


长期以来,对分数的过度追求以及对体育的不重视,已经让我国中小学生变得越来越“弱不禁风”。毫不夸张地说,青年人的体质问题已经成为了国家综合实力的短板。



随着近些年来体育进中考,中学生的体制短时期内得到了“强制性”的提高。然而当他们走进大学的校门,没有了考试的指挥棒,加之缺乏自我约束能力,体质便开始直线下降。如今,在中国的校园里,体质问题最突出的,似乎就是这些所谓的“天之骄子”。


今年四月,在四川师范大学的春季运动会上,一名男生一不留神就成了网红,网友们叫他“孤独的冠军”。在男子10000米项目中,一共6个学生报名,但比赛之前却有5个学生弃权。就这样,唯一的参赛者毫无压力的拿走了冠军。




视频一经上传网络,迅速引发了关注,同时也引起了人们对大学生体质问题的深度讨论与思考。


“孤独的冠军”只是如今大学生体质问题的一个缩影,而这能够引起人们的高度关注,也说明人们开始意识到了问题的严重性,是时候该做点什么了。



“学校必须作出改变,这次是动真格的了。”近日,安徽安庆师范大学出台规定,从2019年起,应届毕业生如果体测不合格,就不予颁发毕业证书。该校体育学院院长表示,以前学校对体测工作没有特别重视,导致代测现象严重,学生的身体素质也因此不断下降。


2014年,教育部印发了《高等学校体育工作基本标准》,其中规定“建立健全《国家学生体质健康标准》管理制度,学生测试成绩列入学生档案。毕业时,学生测试成绩达不到50分者按结业处理”。这意味着,体测不达标的大学生将无法获得毕业证。然而,从过去几年的现实看,教育部来“狠”的,一些高校却没有来真的。



事实上,在更早的2007年,教育部就要求把体测成绩与毕业挂钩,但大部分学校在执行时“睁一只眼闭一只眼”“能放即放”,与此同时,还存在请人代测的现象。


而即便安徽这所高校宣布“这次是动真格了”,并自曝之前体测中存在的“代测”问题,还是有很多人怀疑,真会动真格吗?是不是又是说说而已。虽然大家都知道学生身体健康很重要,但一直以来高校对大学生的体测并没有引起足够的重视,体测存在走过场、应付的问题,导致都知道身体健康很重要,但落到实处却不重要。这一局面必须改变。


之所以存在不认真对待体测的问题,主要原因有二:一是有的高校不重视人才培养质量,没有严把培养质量关。从根本上说,重视体育,就是重视人才培养,按道理,体育是大学必修课,必修课不合格,当然不应该毕业。但如果在其他必修课都存在“放水”的情况下,体测“放水”也就难以避免。二是相对于知识教育,我国大中小学对德育、体育、美育、劳育的重视程度不够,社会舆论可以接受数学不及格不能毕业,但对体育不及格不毕业还缺乏广泛共识。之前,清华大学规定,2017年起入学的新生在4年中要通过游泳测试才能毕业,也引起社会热议。



今年召开的全国教育大会强调:要树立健康第一的教育理念,开齐开足体育课,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。要把健康第一的教育理念落到实处,其第一步就是要上好体育课,要像重视其他学科教育一样,重视体育教学。必须意识到,由于不重视体育教学,加之学生没有形成良好的运动、锻炼习惯,我国大学生的身体素质存在下滑的趋势。


当然,把体测与毕业挂钩的做法,还是考试的思路。这和把体育纳入中考一样,需要防止一种倾向。不能以为上体育课,就是根据体测项目组织学生跑、跳,以及一些同学为了体测达标,进行突击训练。这无法从根本上提高学生的体质以及培养体育运动兴趣,还会让同学认为体测是负担,而没有起到促进学生参与体育锻炼,增强体质的目的。


要培养学生的体育运动兴趣,养成体育锻炼的习惯,还需要深入推进体育教学改革。就高校而言,也不妨多建立运动队和俱乐部,由学生自主选择参加一个或多个运动队、俱乐部,通过参加运动队、俱乐部的训练和比赛,由此培养体育技能和运动习惯。即学生有双重身份,既是学生,又是运动员。这是更有利于培养学生运动技能、习惯的教学方式,比上枯燥的体育课,或者安排学生进行统一的跑操活动,更能激发学生的兴趣,让学生感受运动之美。当前,高校要打造“金课”、杜绝“水课”已成共识,打造体育教学的“金课”,也是应有之义。


来源:光明日报


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